Zum Abschluss unserer 3-Jahres-Studie "Zukunft von Personal-, Informations- und Trainingsmanagement" (in Kooperation mit dem Center for Education and New Learning der ZHAW) untersuchen wir die Trends im E-HRM, also dem softwaregestützten Personalmanagement. Bis zum 13. November 2009 läuft dazu eine Online-Befragung, an der Sie über folgenden Link teilnehmen können:
Online-Befragung HR Challenges 2010

Der Einsatz von Informationstechnologie gewinnt für den Personalbereich in vielen Unternehmen zunehmend an Bedeutung. So werden selbstverständlich administrative Personalprozesse wie die Personalabrechnung EDV-gestützt durchgeführt und Statistikmodelle genutzt. Der Einfluss der IT geht mittlerweile weiter. Begriffe wie Employee Self Service, Mitarbeiterportale, E-Recruiting, E-Learning und Web 2.0 gehören inzwischen zum alltäglichen Vokabular vieler Personaler.

In unserer Untersuchung wollen wir es genauer wissen:

• In welchem Umfang werden Software-Tools tatsächlich genutzt?
• Woran orientiert sich der IT-Einsatz im HRM?
• Womit können wir in den nächsten 2-5 Jahren rechnen?

Dazu haben wir in Zusammenarbeit mit der Hochschule Pforzheim eine Online-Befragung von HR-Spezialisten und HR-Führungskräften gestartet, an der jeder Beschäftigte im Bereich Human Resources Management im deutschsprachigen Raum teilnehmen kann. Nach Abschluss der Untersuchung erhält jede/r Beteiligte den Abschlussbericht der Zukunftsstudie, in dem die Befragungsergebnisse veröffentlicht werden. Die bisherigen Berichte der Zukunftsstudie können Sie direkt bei der ZHAW (www.znl.zhaw.ch) oder über unseren Info-Service (www.time4you.de) anfordern.

Nach den letzten redaktionellen Überarbeitungen ist er nun endlich fertig geworden, der 2. Zwischenbericht zur Zukunft von Personal-, Informations- und Trainingsmanagement. Inhaltlich haben Prof. Dr. König, Leiter des CENL der Hochschule Winterthur, und ich diesmal Überblicks- und strategische Themen mit Detailstudien kombiniert. So lässt sich im Bericht nachlesen,

• welche Einführungsoptionen es für Podcasting und Wikis gibt
• wie die Arbeit an der digitalen Methodenbibliothek voranschreitet (s. auch hier im Blog die Rubrik 1001 Kurskonzept),
• wie Personalmanager die Zukunft des Lernens einschätzen,
• was HR 2.0 konkret bedeuten kann,
• wie das Unvorhergesehene ganz neue Nutzungschancen von Technologien eröffnet und
• ob und wie Bildungsmanager sich mit Zukunftsforschung auseinandersetzen.

1. und 2. Zwischenbericht können über unsere Website oder direkt via E-Mail angefordert werden.

Ich bin Jochen Robes dankbar für seinen heutigen Eintrag und den Link auf die 2. Fassung von Prof. Schulmeisters Arbeit "Gibt es eine "Net Generation"?". Im Folgenden fasse ich die Punkte, die mir beim ersten Lesen besonders auffielen, zusammen und gebe damit einen Einstieg in die Lektüre des ganzen Textes. Die angegebenen Seitenzahlen beziehen sich auf das im Internet publizierte Dokument.

1) Prof. Schulmeister arbeitet die Schwächen einer überwiegend auf Meinungmachen ausgerichteten Publikationskultur (hier sträubt sich in diesem Zusammenhang schon fast die Feder ...) ganz deutlich heraus. Dieser Aspekt seiner Überlegungen macht auf der Metaebene noch einmal klar, welche Kriterien wir konkret anwenden können, um die bloße Meinung von plausibler Überzeugung und von fundierter, kritikfähiger Erkenntnis zu unterscheiden. Das hilft sicher (nicht nur!) beim Surfen.

2) Auf der anderen Seite hat es mich zunächst erstaunt, warum Prof. Schulmeister sich diese Mühe gemacht hat, recht offensichtlich überwiegend plakative, öffentlichkeitswirksame Meinungen zu sezieren. Besser nachvollziehen konnte ich es dann, als ich bei ihm las: "Warum ist mir das so wichtig? Das Bild der Generationen ist — statt Zusammenhänge aufzuklären — eher dazu geeignet, die Jugendlichen zu stigmatisieren, abzustempeln und bei Lehrern und Hochschullehrern falsche Erwartungen zu erzeugen bzw. Ängste zu wecken. Es wäre verkehrt, wenn eine ganze Generation an dem auffälligen Verhalten einer Minderheit gemessen und missverstanden werden würde. Und es wäre verkehrt, das Learning Design der Hochschulen aufgrund der mutmaßlichen Existenz einer Netzgeneration auf sie anzupassen, statt reflektiert mit Lernumgebungen zu experimentieren, die auf die Diversität der Lernenden Rücksicht nehmen." (S. 32) Hat die öffentlichkeitswirksame Diskussion die politischen Gremien bereits so gut erreicht, dass kurzschlüssige Aktionen zu befürchten sind?

3) Prof. Schulmeister selbst deutet auf einen in Bezug auf die Gestaltung von Lernprozessen von ihm wohl positiv bewerteten, möglichen, wenn auch nicht unmittelbar zu erzielenden Effekt der Nutzung von Web 2.0-Tools hin: "Und es ist noch weit entfernt von dem Lernkonzept, das hinter der Web 2.0 Social Software-Welle aufleuchtet: dem konstruktivistischen Lernen mit selbstgesetzten Zielen und autonomen Lerngruppen." (S. 21)

4) Ab S. 100 werden interessante Ergebnisse und fortführende Überlegungen zu den Themen Kompetenzen und Nutzungsverhalten von Studierenden (Verteilung rezeptives und aktives Verhalten in Bezug auf internetbasierte Dienste; erscheint mir plausibel und ist ggfs. übertragbar auf Erwachsene) vorgestellt. Auf S. 116 setzt die Arbeit die Nutzung von Web 2.0-Tools in Beziehung zur Fähigkeit der Selbstorganisation und bezieht sich u. A. auf den Arbeitsbericht 18 von Prof. Dr. Gabi Reinmann zur "Selbstorganisation im Netz".

5) Ein versöhnliches Fazit formuliert Prof. Schulmeister gegen Ende seiner Arbeit (S. 116): "Auch für Web 2.0 und das Lernen damit gilt: Es geht nicht um ein Entweder-Oder, sondern es gilt im »Blended Learning« die Werte der klassischen Humboldtschen Bildung zu erhalten, z.B. die Tradition der gründlichen Argumentation in längeren linearen Texten, um wissenschaftliche Diskurse darzustellen, die nicht durch interaktive Nutzung von »reusable learning objects«, durch zeitversetztes Schreiben in Wikis und Weblogs oder durch »tagging and social bookmarking« oder »RSS and syndication« ersetzt werden können."

PS: Helge Staedtler hat in seinem Blog den Begriff der "Digital Natives" zur Disposition gestellt ... zum Nachlesen.

Das neue Online-Magazin WE von Ulrike Reinhard, Bea Gschwend und Steffen Büffel hat sein erstes Volume veröffentlicht. Der Artikel von Stephen Downes heißt "10 Futures" - und er wirft hier einen Blick in die weitere Zukunft - lesenswert! Nicht nur für Science-Fiction-Fans ...

Übrigens: WE bietet aktuell einen Live-Stream von der Ars Electronica, die gerade in Linz stattfindet.

Übrigens, die zweite: in unserer 3-Jahres-Studie (bis Ende 2009; Abschlussbericht Anfang 2010) versuchen wir gemeinsam mit Prof. König von der ZHAW herauszufinden, was wir in der Zukunft des Lernens, des Personalmanagements, des Informationsmanagements erwarten können. Hier in timelines haben wir kurz über die Online-Future-Labs, die wir im Kontext der Studie durchgeführt haben, berichtet. Insgesamt gibt es einige Parallelen zum Beitrag von Stephen Downes in WE. Wenn Sie den Zwischenbericht erhalten wollen, folgen Sie bitte diesem Link.